Особливості мнемотехники під час навчання дошкільнят

Для дітей дошкільного віку одним з найбільш важливих пріоритетів є пізнавально-мовленнєвий розвиток. Від рівня, який дитина встигне освоїти до школи, буде прямо залежати успішність його подальшого навчання. На даний момент в ДОУ активно застосовується мнемотехніка для дошкільнят.

У статті буде описана суть цієї системи, її методи і прийоми.

Що це таке?

Ця розвиваюча технологія отримала свою назву від давньогрецької богині Мнемозіни, яку вважали покровителькою пам'яті та інтелекту. Залежно від складності, вправи розраховані для дітей 3-4 років, дошкільного, молодшого та середнього шкільного віку. На сьогоднішній момент існують модифікації даної навчальної системи, які можуть застосовуватися і для дорослих людей.

Мнемотехника успішно використовується для розвитку мови, пам'яті і пізнавальних процесів в дитячому саду. У логопедії мнемотехнику застосовують, щоб прискорити розвиток зв'язного мовлення у дітей, а також згладити її дефекти.

Вихователі, вчителі і педагоги, використовуючи методи мнемотехніки, сприяють вирішенню багатьох завдань в навчанні та розвитку дошкільнят і учнів:

поліпшення навичок самоконтролю, підвищення посидючості і ступеня концентрації дитини на завданні;
ефективний розвиток процесів запам'ятовування, а також уваги, логічного мислення і мовних навичок;
досягнення постановки мови, корекція різних її дефектів;
тренування навичок узагальнення інформації;
розвиток творчого мислення у дітей;
навчання навичкам формулювання усної відповіді.

Освоюючи на заняттях вправи з даної методики, дошкільнята вчаться запам'ятовувати вірші і невеликі оповідання, а також самостійно складати прості речення і невеликі тексти. Діти з захопленням занурюються в творчий процес, подорожують по казках, знайомлячись з яскравими персонажами в ілюстраціях.

Така технологія дозволяє зацікавити дитину, тому заняття проходить для нього легко і цікаво.

У дитячих садках діти освоюють мнемотехнику, відвідуючи гурток або заняття в підготовчій групі. нерідко проект розвиваючої програми дошкільного закладу включає в себе заняття з методики в усіх вікових групах дитячого садка.

Принципи та методи мнемотехніки

Навчання відбувається послідовно, що дозволяє гармонійно розвинути творчі, пізнавальні та інтелектуальні здібності дитини. На заняттях застосовуються яскраві захоплюючі картинки, що дуже важливо для малюка і дошкільника. У цьому віці у дітей переважає наочно-образне мислення, тому вони найкраще запам'ятовують те, що привертає їх візуально.

Нерідко батьки приходять в замішання, чому їхня дитина знає напам'ять рекламний ролик або фрагмент мультфільму, але не може запам'ятати коротенький начитаний йому вголос віршик з книги. Справа в тому, що картинка в телевізорі активувала мимовільне увагу малюка. Завдяки цьому він зміг неусвідомлено сконцентруватися на тому матеріалі, який був поданий з екрану за допомогою яскравих образів.

Того ж ефекту для кращого запам'ятовування й утримання уваги під час занять можна досягти за допомогою барвистих захоплюючих картинок. Не дарма ними супроводжується практично вся дитяча література. Саме візуальні образи і лежать в основі прийомів і вправ, які застосовуються на різних етапах методики.

На початковому рівні відбувається освоєння вправ з використанням так званих мнемоквадратов. Такі завдання найбільш актуальні для дітей молодшого дошкільного віку. Малюкові демонструється картинка, що позначає який-небудь предмет, тварина, професію або природне явище. Завдання полягає в тому, щоб правильно усно назвати зображене на картці. Після того як дитина стала впевнено орієнтуватися в візуальних образах і формулювати побачене на картинках без помилок, педагог переходить до другого етапу.

Наступною сходинкою мнемотехніки є доріжки з зображеннями. Таблиці різної довжини демонструють послідовність слів для складання нескладних пропозицій. Для початку достатньо 4-5 картинок. Визначивши назва предметів або явищ, зображених на них, малюк сам формулює фразу, логічно зв'язавши поняття. У міру освоєння число малюнків в доріжці поступово збільшується.

Найбільш просунутим і складним етапом є робота з мнемотабліцамі. Це вже цілі блоки зображень. При цьому окремий малюнок являє собою цілу закінчену фразу. Тобто по всій таблиці дитині необхідно скласти невелику розповідь з декількох пропозицій.

На початку освоєння даного етапу методики дошкільнятам пропонуються готові таблиці з малюнками. У разі успішної формулювання розповіді по картинках, завдання ускладнюється. Педагог пропонує дітям вже самим скласти коротку історію, зобразивши послідовно етапи її розвитку в секторах таблиці.

Крім пізнавальних функцій, використання методики ефективно розвиває фантазію, творчість, малярське навички та дрібну моторику.

Правила проведення занять

Навіть якщо у дитини високі показники інтелектуального розвитку, при знайомстві з методикою потрібно почати з першого рівня, тобто з мнемоквадратов. Далі, за фактом впевненого освоєння роботи із завданнями, педагог може переходити до доріжок, а потім і до мнемотабліцам.
Картинки на навчальному матеріалі повинні бути кольоровими і яскравими. Завданням методики є захопити увагу і інтерес малюка для ефективного освоєння вправ.
Виконання завдань слід проводити в ігровій формі. Якщо малюк явно не налаштований на заняття, не слід її примушувати. Завдання мнемотехники розраховані на творче мислення і жвавий інтерес дитини. В іншому випадку ефекту від виконання практично не буде.
Вихователям, педагогам і логопедам слід фіксувати пройдений матеріал і результати кожного заняття з групою або окремим дитиною.

При роботі з найбільш складним матеріалом, мнемотабліцамі, не завантажуйте дитини надмірно. Для одного заняття досить 1-2 вправ.
Дуже небажано, щоб мнемоквадрати, доріжки або мнемотабліци повторювалися. Це істотно знизить інтерес дітей до занять.
При роботі з мнемотабліцамі найбільш успішним учням можна дати завдання скласти невеликий віршик. Для цього необхідно скласти блоки картинок з римуються слів і словосполучень.

Рекомендується проводити заняття по мнемотехніці індивідуально або в міні-групах по 2-3 людини.

Вправи для дошкільнят

Твір пропозиції. Малюкові пропонується доріжка з 3-5 картинок. Спочатку дитини просять назвати, що зображено на кожній з них.

Якщо дитина невірно визначив предмет або явище, допоможіть йому навідними питаннями.

Після того як малюк визначив те, що зображено на кожній картинці, йому пропонується придумати міні-історію з цими предметами з однієї простої фрази. Наприклад, представлені зображення птахів, гнізда, дерева. Відповіддю буде: «Птахи в'ють гнізда на деревах». Ускладненим варіантом є абстрактні зображення явищ або понять.

Щоб дитині було простіше запам'ятати віршик, з ним можна скласти свою мнемотабліцу. Начитуючи дитині текст, попросіть його намалювати те, що він при цьому представляє. Якість малюнка не має в цьому випадку особливого значення, він може бути схематичним. Головне, щоб малюк сам запам'ятав, які слова чи фрази позначив зображеними символами.
Для розвитку логіки і функції узагальнення добре підходить наступне завдання. Дитині пропонуються окремі зображення з різних областей: тварини, люди, їжа, рослини і т. П. Малюкові ставиться завдання відібрати картинки за певною ознакою. Наприклад, вибрати тільки квіти або тільки їстівне. Чим вже і конкретніше область відбору, тим складніший рівень виділення ознак буде освоюватися.
Складання фраз і розповіді з окремих карток, запропонованих дитині в змішаному вигляді. Для початку можна спробувати зібрати послідовність будь-якого зрозумілого і відомого дитині дії. Наприклад, миття рук. Тематичні картинки малюк повинен розкласти від початку і до кінця в правильному порядку.
аналогічним чином дитині пропонують переказати казку, використовуючи сцени і образи з знайомого йому твори. На перших етапах краще брати дуже короткі історії. Завданням учня є розмістити зображення згідно подіям, що відбуваються в заданій казці. Обов'язково попросіть дитину переказати те, що він виклав за допомогою кольорових карток.

Зачитайте дитині невелику пропозицію і попросіть малюка зобразити його за допомогою декількох картинок так, як він вважає за потрібне. Потім перемішайте його зображення і дайте завдання відновити послідовність, а потім повторити фразу, зачитану йому на початку вправи. В міру ускладнення можна зачитувати 3-4 пропозиції, а далі і невеликі оповідання.