Завзяті помилки дітей при листі багато батьків розцінюють так, що «не дається чаду грамота», або недосконалість сучасної системи освіти. Однак дуже часто причина помилок при графічному відтворенні рідної мови полягає в дисграфии.
Опис патології
дисграфией називається порушення процесу письма. Воно найчастіше пов'язане з неадекватною роботою певних психічних функцій, які беруть участь в забезпеченні письмового процесу. Діти з дисграфією наполегливо пишуть з типовими і постійними помилками.
Дисграфія є дуже поширеною проблемою дошкільного та молодшого шкільного віку, Наприклад, в тій чи іншій формі і мірі порушення листи фіксується приблизно у 53% другокласників, у 38% учнів середніх класів, приблизно у 19% дітей з старших класів в загальній освітній школі.
Фахівці пов'язують такий високий відсоток дисграфії у дітей шкільного віку з тим, що в 1 клас майже половина вчорашніх вихованців дитсадка приходить з порушеннями розвитку мови, що не відчувають прихильності нормальному оволодіння писемним грамотою.
Дисграфія - часткове порушення письма. Якщо у дитини, взагалі, не виходить освоїти лист, то говорять про аграфии.
У більшості випадків (97-99%) порушення при письмі пов'язані з порушеннями читання.
Причини виникнення
Якщо дитина погано пише, то у нього майже завжди є проблеми з усним мовленням - порушено вимова якихось звуків, фонематичного слуху, з граматичним і лексичним ладом мови, до того ж мова його погано пов'язана. Саме тому фахівці вважають, що в основі дисграфії лежать порушення все тих же психічних процесів, які реєструються і при дислалии, дизартрії і затримки психомовного розвитку.
Основна причина може критися в недорозвиненні ділянок головного мозку, в їх поразці. Статися це може і в період внутрішньоутробного розвитку, і в момент пологів, і після них в будь-який час. Патологічна вагітність мами, наявність родових травм, гіпоксія, запальні недуги мозку, а також травми черепа і мозку - все це здатне викликати неправильне забезпечення психічних процесів, які у відповіді за мова, письмо і читання.
Більшою мірою схильні до патології хлопці з білінгвальних сімей, де прийнято писати і говорити на двох і більше мовами. Свій відбиток може накласти і сімейне виховання - якщо дорослі говорять нерозбірливо, невиразно, то ймовірність, що у дитини будуть проблеми з читанням і письмом істотно підвищується. Іноді мами і тата самі «риють яму» своєму чаду, незважаючи на попередження педіатрів - занадто раніше навчання грамоті не сприяє ефективному і правильному її освоєння.
Що відбувається насправді?
Написання слів рідної мови - дуже складний процес, який роблять можливим найрізноманітніші аналізатори головного мозку. У листі беруть участь м'язи, які рухають очі, речеслуховой апарат, зір, слух. Успішне написання слів - це послідовна зміна дій, при якій все починається з розпізнавання звуку, співвідношення його з певною буквою, згадування накреслення букви і відтворення її на папері.
Чим краще у дитини розвинена мова, тим легше йому буде в процесі освоєння письмовій грамоти. Процеси, які і формують написання в зошиті літери або слова, повинні завершитися в нормі до закінчення дитячого саду. Якщо ці процеси в головному мозку протікають з помилкою, то і корковий контроль над листом як таким зменшується.
Особливо добре це помітно на дітях-лівшів, яких батьки або вчителі прагнуть переробити в правшу, забороняючи їм писати більш зручною і краще контрольованою лівою рукою.
Види
Все залежить від того, який саме з психомоторних процесів виявляється порушеним. Залежно від цього виділяють кілька видів дисграфії:
- артикуляційно-акустична - форма порушення, пов'язана з порушенням артикуляції, вимови звуків і фонематичного слуху;
- акустична - зустрічається у дітей, які не можуть розпізнавати фонеми;
- аналітична - у дитини не сформовані або порушені процеси мовного аналізу;
- аграмматіческая - пов'язана зі слабким розвитком лексики і граматики в усному мовленні;
- оптична - при ній у дитини не сформовані зорові просторові уявлення.
Симптоми
Визначити у дітей дисграфию можна за характерною симптоматикою, при якій в листі переважають одні й ж стійкі і повертаються помилки, які жодним чином не пов'язані між собою з тим, що чадо не знає правил мови. Типовими фахівці вважають підміну подібних за написанням букв - замість «щ» дитина пише «ш», замість «в» - «д» і так далі. Сюди ж відносять грубі пропуски букв у складах або складів у слові, а також написання зайвих літер, яких в слові бути не повинно в принципі. Є складнощі з написанням злитих і роздільних слів, слова в реченні не узгоджені.
Діти з дисграфією пишуть дуже повільно, навіть якщо їм вже 10 або 11 років, у них огидний почерк, який розібрати часто нездатні вони і самі. Літери хаотичні, часто у них різний нахил, висота, вони можуть змінюватися за цими характеристиками.
Діагноз не прийнято виставляти занадто рано, поки чадо не вивчить техніку письма, тобто до 8 з половиною років міркувати про присутність дисграфії у хлопчика чи дівчинки немає ніякого сенсу.
Якщо дитина і пише, і говорить слова неправильно, то мається на увазі наявність артикуляційно-акустичної форми. Якщо дитина говорить правильно, а пише з помилкою, це може бути ознакою акустичної форми патології.
У хлопців з порушеним мовним аналізом є великі проблеми з поділом слів на склади, а пропозицій - на окремі слова. При цьому на листі можуть зустрічатися зайві літери, відсутні закінчення, може бути злите написання з приводами і роздільне, коли зустрічаються приставки.
Це - найпоширеніша форма дисграфії.
Аграмматіческая форма проявляється неправильним використанням відмінків, роду, числа, спотворенням смислового узгодження слів у складі одного речення. При оптичної дисграфії нерідко хлопці змінюють одні букви на інші, схожі за написанням.
Діти з будь-яким типом патології гірше вчаться, у них менш розвинене мислення, логіка, пам'ять, вони швидше втомлюються і часто не можуть зосередитися.
Діагностика
Щоб виправити проблему, потрібно розібратися в особливостях і причини. Насамперед потрібно звернутися до невролога, а потім відвідати окуліста. Іноді є потреба і в відвідуванні сурдолога, щоб перевірити слух дитини. Обов'язково логопедичні обстеження.
Логопед перевірить тексти, написані дитиною, поговорить з ним і з'ясує, як йдуть справи з розвитком мови в цілому. Логопедическое постанова приймається після того, як фахівець встановить типовість помилок школяра.
Лікування
Корекцією проблеми займається логопед. Для кожної дитини складаються індивідуальні завдання, які будуть залежати від точного типу і форми порушення. Одночасно з цим дітям з порушенням зору показано лікування у окуліста, відновлення, виправлення розвиток і нормалізація зорових функцій. Дітям з вадами слуху показано спостереження і лікування у лор-лікаря і сурдолога.
Логопед повинен скласти такі вправи, які допоможуть відновити правильну вимову звуків у конкретної дитини. Заняття проводять у формі гри, це полегшує запам'ятовування і розвиває асоціативне мислення і логіку.
Подолання дисграфії не буде швидким процесом, всі рекомендації батькам дитини з порушенням листи починаються з твердження, що потрібно запастися терпінням, і це правда. Багато вправи і завдання логопеда батькам доведеться допомогти виконати дитині вдома.
Якщо обстеження у лікарів не показує порушень здоров'я, то досить буде логопедичної корекції без застосування медикаментів.
Наскільки ефективним буде лікування, залежить від того, наскільки послідовним будуть батьки і лікарі в усуненні проблеми. До сих пір лікарі і вчителі не можуть прийти до єдиного рішення - що робити з контрольними і класними роботами дітей з дисграфією на період їх лікування. Добре, якщо в школі є логопед, який буде разом з викладачем російської перевіряти роботи таких дітей, виділяючи помилки через незнання від патологічних помилок.
Вважається, що знижувати бал за логопедичні помилки несправедливо.
Але в сучасних загальноосвітніх школах наявність в штаті логопеда швидше виняток, ніж правило, а тому оцінки дітям постійно знижуються. Щоб не допустити відставання дитини на час лікування, слід надати вчителеві довідку від невролога та логопеда, в якій будуть вказуватися його типові помилки відповідно до встановленого діагнозу. Це допоможе відрізнити, де учень полінувався і не вивчив правила, а де допустив помилку через дисграфии.
Профілактика має на увазі розвиток мовлення дитини ще до початку відвідування школи.
